Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- 4eme:semaine_28_02_22_4e [2022/03/02 08:04] – créée physix
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 ===== Activité 2 p 110 =====
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+{{youtube>U6-pJ7azdhY}}
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+{{:4eme:forcescollege4eme.pdf|:4eme:forcescollege4eme.pdf}}
 <WRAP center round info 90%>
-==== 3. Diagramme objet interaction ====
+===== II. Forces =====
-Un objet peut être soumis à plusieurs actions mécaniques.
+==== 1. Qu'est-ce qu'une force ? ====
-Pour établir un bilan de toutes les actions mécaniques qui s’exercent sur l’objet, on utilise un diagramme objet-interactions :
+Une action mécanique qui possède un **point d'application**, une **direction**, un **sens** et une **valeur** est une **force**.
-- L’objet concerné par l’étude (objet 1) est placé au centre du diagramme.
+|   \\ Grandeur physique|   \\ Symbole de la grandeur physique|   \\ Unité de force|   \\ Symbole unité de force|   \\ Appareil de mesure d'une force|
+|   \\ Force|   \\ $\vec F$, $\vec P$, $\vec R$, ${\vec F}_{auteur/receveur}$…|   \\ Newton|   \\ N|   \\ dynamomètre|
-- Les objets 2 et 3 ainsi que la Terre sont en interaction avec l’objet 1.
+Le point d'application est :
-- Les interactions de contact sont représentées par des flèches en trait plein alors que les interactions à distance sont représentées en pointillé.
+- le point de contact entre **l'acteur** et le **receveur** lorsque l’action est de contact
+- le **centre de gravité** du **receveur **dans le cas de la gravité et du poids
+- …
+Une direction est une droite peut être verticale, horizontale, le long du fil…
+Un sens est "vers le bas", "vers le haut", "vers la droite"…
+Sur un schéma, on représente les forces par des flèches.
+**Si l'objet est en équilibre, les forces se compensent** (voir les exemple après)
+==== 2. Exemples ====
 **Exemple situation 1**
-Un ballon est posé sur le sol. On étudie le ballon.
+Un ballon est posé sur le sol. Le système étudié est le ballon.
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-Le pied tape dans le balle. On étudie le ballon.
+{{:3eme:04a0225f17d927d2dacd4394aa996061.png}}
+- ${\vec F}_{Terre/ballon}$
+point d'application : le centre de gravité du ballon
+direction : la droite qui porte la flèche : la verticale
+sens : de haut en bas, le ballon est attiré vers la Terre
+valeur : A voir en 3ème
+- ${\vec F}_{sol/ballon}$
+point d'application : le point de contact entre le sol et le ballon
+direction : la droite qui porte la flèche : la verticale
+sens : de bas en haut
+valeur : égale à celle de ${\vec F}_{Terre/ballon}$ car le ballon est en équilibre
+Le pied tape dans la balle. Le système étudié est le ballon.
+{{:3eme:783cd3b1f145e59d60dc68cf892107f4.png}}
+- ${\vec F}_{Terre/ballon}$
+point d'application : le centre de gravité du ballon
+direction : la droite qui porte la flèche : la verticale
+sens : de haut en bas, le ballon est attiré vers la Terre
+valeur : A voir en 3ème
+- ${\vec F}_{sol/ballon}$
+point d'application : le point de contact entre le sol et le ballon
+direction : la droite qui porte la flèche : la verticale
+sens : de bas en haut
+valeur : plus égale à celle de car le ballon n'est plus en équilibre
+- ${\vec F}_{pieds/ballon}$
-{{:3eme:7b0b88233ade57615a7bdc1470bef065.png}}
+point d'application : le point de contact entre le pieds et le ballon
-On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur le ballon (frottements). C'est une action de contact.
+direction : la droite qui porte la flèche
-**Exemple situation 2**
+sens : de gauche à droite
-On étudie une goutte d'eau.
+valeur : dépend de comment le pieds pousse le ballon
-{{:3eme:4049a0090f392f5be4da105afd7a987d.png}}
+Il n'y a pas d'équilibre.
-On peut rajouter l'air si on veut montrer que l'air a un effet sur la goutte. C'est une action de contact.
+**Exemple 2 : une balle est suspendue à un fil**
-**Exemple situation 3**
+On étudie la balle qui est immobile. Le système étudié est la balle
-On étudie la perche.
+{{:3eme:d0aae8bee082720ef894d7977dcd56b1.png}}
-{{:3eme:13c5cfbf67470fefada2d56c8656f4f3.png}}
+Diagramme objet interaction :
-**Exemple de situation 4**
+{{:3eme:429491e6eab131992bd7c37680a6c5bf.png}}
-On étudie le trombone.
+On obtient :
-{{:3eme:b0390d1e1f8b65652e9b1764f3378b5c.png}}
+{{:3eme:b8057f8ec93610d137723fb59aa81b5e.png}}
-**Exemple de situation 5**
+- ${\vec F}_{Terre/balle}$
-On étudie la balle de tennis lorsqu'elle est frappée par la raquette
+point d'application : le centre de gravité de la balle
-Avec l'air :
+direction : la verticale
-{{:3eme:02860049da51ec63c0f93bb74df413ef.png}}
+sens : de haut en bas, la balle est attirée vers la Terre
-**Exemple de situation 6**
+valeur : A voir en 3ème
-On étudie le parachutiste en chute libre.
+- ${\vec F}_{fil/balle}$
-Dans ce cas, il est obligatoire de prendre en compte l'air qui freine le parachutiste.
+point d'application : le point de contact entre le fil et la balle
-{{:3eme:e595c6b9e9aabfd77dde394b8d6c92a1.png}}
+direction : la verticale
-=====   =====
+sens : de bas en haut
-</WRAP>
+valeur : égale à celle de ${\vec F}_{Terre/balle}$ car la balle est en équilibre
+</WRAP>\\
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 ===== 3. A faire pour la prochaine fois =====
-Activité 2 p 110
+Activité 3 p 111